| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Поединщикова Надежда Сергеевна18 |
Я - будущий кадет
Автор – составитель:
Поединщикова Надежда Сергеевна, учитель начальных классов, 1квалификационная категория
Верхняя Салда 2024 год
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………………2
Этапы реализации программы………………………………………………...7
Содержание программы………………………………………………………..8
Модель организации воспитательной работы………………………………16
План реализации программы…………………………………………………17
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания……………………………………………………………………....20
Литература…………………………………………………………………..….21
Приложение………………………………………………………………….…23
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа духовно-нравственного воспитания «Я- будущий кадет» разработана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», требований Федерального государственного образовательного стандарта и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России.
Программа определяет содержание, основные пути развития духовно-нравственного воспитания обучающихся ступени начального общего образования в кадетской школе-интернате №9 «Мыс доброй надежды» и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Программа духовно-нравственного воспитания представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий и имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных задач.
Методологической основой программы выступает «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», в которой определён воспитательный идеал и базовые национальные ценности подрастающего поколения.
Школа-интернат №9 создаёт условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы, обеспечивает их приобщение к ценностям семьи, общечеловеческим ценностям и направляет образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.
Программа реализует следующие направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
Героико-патриотическое и военно-патриотическое направление: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; пропаганду героических профессий и знаменательных исторических дат нашей страны, воспитание гордости к деяниям предков и сохранение их традиций.
Культурно-нравственное направлении: воспитание нравственных чувств и этического сознания, воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Эстетическое направление: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Формирование здорового образа жизни: формирование у обучающихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья.
Каждое направление содержит цели, направленные на реализацию системы базовых ценностей, особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. В программе определены виды деятельности и формы занятий с обучающимися, условия совместной деятельности школы-интерната №9 с семьями, общественными организациями, а также обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации программы.
Осознавая значимость и актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания детей в современном обществе, педагогический коллектив кадетской школы-интерната видит свою задачу в воспитании и развитии качеств личности, отвечающих требованиям и задачам построения российского и гражданского общества, и подготовке своих выпускников к успешной адаптации в постоянно меняющемся мире. Детский возраст является наиболее оптимальным для эффективной реализации духовно-нравственного воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Новое время требует от образовательного учреждения содержания, форм и методов духовно-нравственного воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям, поэтому строить эту работу можно только на основе системно-деятельностного подхода. Именно через активное вовлечение младших школьников в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через создание особой атмосферы содружества и толерантности можно достигнуть успехов в этом направлении.
Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, Возрождение и охрана духовных традиций своего народа, традиций уральской жизни - вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система школы.
Цель и задачи программы духовно-нравственного воспитания:
Цель: создавать условия для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры через интеграцию учебных занятий и внеурочной деятельности обучающихся.
Достижение поставленной цели становится возможным через решение следующих задач:
проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;
формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
привлечение обучающихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.
Идея программы:
«Не спрашивай, что твоя Родина может сделать для тебя, - спроси, что ты можешь сделать для своей Родины».
Возраст детей, участвующих в организации программы
Сроки реализации программы:
Программа «Я- будущий кадет» рассчитана на 4 года.
Программа ориентирована на младших школьников (1-4 классы) школы- интерната №9 «Мыс доброй надежды».
Процесс формирования готовности к защите Отечества у младших школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о защите Отечества, их нравственное, эмоционально - волевое отношение к деятельности по защите Родины. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у них чувства восхищения воинами, вызвать желание в будущем встать в их ряды.
Программа духовно-нравственного воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, воспитатели, классные руководители, обучающиеся и их родители.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Этап | Цели | Задачи |
I этап: проектный | Подготовка условий создания системы духовно-нравственного воспитания | 1.Изучить нормативную базу ФГОС. 2.Разработать, обсудить и утвердить программу по духовно-нравственному воспитанию младших школьников. 3.Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы. 4.Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы. |
II этап: практический | Реализация программы по духовно-нравственному воспитанию «Я-будущий кадет». | 1. Определить содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия. 2.Разработать методические рекомендации для классных руководителей по духовно-нравственному воспитанию. 3.Расширять и укреплять связи и отношения с учреждениями дополнительного образования. 4.Вовлекать в систему духовно-нравственного воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности. 5. Проводить мониторинг реализации программы. 6. Принимать участие в конкурсах по духовно-нравственному воспитанию. |
III этап: аналитический | Анализ итогов реализации программы | 1.Обобщить результаты работы учреждения. 2.Провести коррекцию затруднений в реализации программы. 3.Спланировать работу на следующий период. |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Героико-патриотическое направление
Программа «Отечество»
Цель: осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Героико-патриотическое воспитание - это основная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий и знаменательных героических и исторических дат нашей страны, воспитание гордости к деяниям предков и сохранение их традиций.
Формы занятий | Задачи | Результаты |
1.Викторины, просмотры видеофильмов, проведение бесед по Дням воинской славы России и другим знаменательным датам в истории нашего Отечества. 2.Активное участие в военно-патриотических конкурсах, фестивалях различного уровня. 3.Встречи с ветеранами ВОВ, интересными людьми, связанными с героической судьбой и героическим прошлым нашей Родины. 4.Экскурсии и посещения музеев, библиотек, выставок, посвященных военно-патриотической тематике. 5.Участие в патриотических программах и акциях, проводимых Министерством образования Свердловской области, посвященных историческим событиям (возложение венков, цветов на могилы воинов, погибших в годы ВОВ, участие на митингах, поздравление и помощь ветеранам войн и т.п.) | 1.Формировать у обучающихся патриотическое сознание, чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины. 2. Воспитывать гражданина, любящего свою семью, школу, город, край. 3. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев. 4. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения. 5. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны. | 1.Воспитание духовно, физически и нравственно здорового человека на основе богатых исторических традиций России и родного края. 2.Воспитание способности и готовности защитить и отстоять интересы Родины. |
Программа «Мой край»
Цель: воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.
Соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию и предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, воспитание трудолюбия.
Формы занятий | Задачи | Результаты |
Посещение театров, музеев, выставок. Встречи с интересными людьми, офицерами, людьми интересных профессий. Изучение истории своего города, области, Российской армии и флота. Участие в социальных и экологических акциях («Чистый город», «Помоги ветерану» и т.п) | Изучать историю родного края. Воспитывать у будущих кадет позицию «Я – гражданин России». Формировать экологическое поведение. Активно включать обучающихся в научно-исследовательскую и поисковую деятельность по истории родного края. | Сохранение и умножение общественного достояния, охрана природы. |
Военно-патриотическое направление
Программа «Кадетство»
Цель: приобщение обучающихся к кадетской жизни.
Формы занятий | Задачи | Результаты |
Проведение строевых смотров, проведение кадетских балов, коллективных творческих дел, праздников, Дней открытых дверей, участие в парадах. Организация и участие в уже сложившихся ритуалах и традициях (посвящение в кадеты, экскурсии в воинскую часть). Совместные встречи с воспитанниками кадетских классов «Юные спасатели МЧС» обмен опытом, проведение соревнований и состязаний. | Цель: воспитание инициативного, самостоятельного гражданина с лидерской позицией. | 1.Формирование позиции «Я будущий кадет» 2.Осознанное принятие и |
Программа «Милосердие»
Цель: приобщение к моральным и духовным ценностям.
Для достижения желаемых результатов в данном направлении необходимо формирование гражданского сознания и деятельных позиций личности через активное вовлечение в социальную деятельность, через изменение школьного климата, развитие самоуправления.
Формы занятий | Задачи | Результаты |
Привлечение обучающихся к сознательному участию в различных акциях милосердия - акции «Помоги ветерану»; вечера встречи с интересными людьми; выступления в детских садах; выступление ко Дню Защитника Отечества в воинской части. | Выявить при сотрудничестве с местной администрацией нуждающихся в помощи престарелых, одиноких, ветеранов войны и инвалидов. Оказать им благотворительную помощь. | Воспитание доброты, милосердия, взаимоуважения, бережного отношения к окружающему миру; бережное отношение к общечеловеческим ценностям. |
Культурно-нравственное направление
Программа «Толерантность»
Цель: формирование у обучающихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.
Формы занятий | Задачи | Результаты |
1. Разработка обучающих программ по воспитанию толерантности будущих кадет. 2.Проведение школьным психологом психологических тренингов, направленных на: -обучение детей конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия; -развитие социальной восприимчивости. | Формировать уважение человеческого достоинства. Воспитывать уважение прав других. Создать среду, формирующую терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению. | Результатом работы программы должно стать формирование развитой творческой способной к самосовершенствованию личности. |
Программа «Моя семья»
Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Формы занятий | Задачи | Результаты |
Беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения. Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы. | 1.Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей. 2.Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
3.Формирование культуры будущего семьянина. 5.Учить проявлять заботу и участие к семье как одной из ценностей человека. 6.Воспитывать у будущих кадет уважительное отношение к противоположному полу. | Формирование системы нравственных ценностей. |
Эстетическое направление
Программа «Мир моих увлечений»
Цель: развитие общей культуры обучающихся через приобщение к русской национальной культуре, обычаям и традициям.
Эстетическое направление в воспитании предполагает создание и развитие системы кружковой работы во внеурочное время - это кружки вокальный, танцевальный, этики и эстетики, хореографии, оркестр.
Важнейшей задачей этого направления является работа по формированию у каждого вежливости, правил хорошего тона, изящных манер поведения, в основе которых заложено отношение между людьми, возрождение традиций воспитания.
Формы занятий | Задачи | Результаты |
Секции, кружки: 1.Бальные танцы 2.Футбол 3.Театральный кружок 4.Основы стрелкового дела 5.Морское дело 6.Строевой подготовка 7.История кадетского движения, история ВМФ (музей) 8.Яхт-клуб «Романтика» 9.Военно-патриотический клуб «Патриот» 10.Издательство «Алые паруса» | 1.Формирование, воспитание различных качеств личности на основе разнообразной творческой деятельности. 2.Развитие познавательной и эмоциональной среды с учётом возрастных особенностей. 3. Организация работы по повышению уровня воспитанности. | Сформированная направленность к самореализации через приобщение к музыке, танцу, литературе и другим видам искусства; Сформированная потребность в освоении художественного, музыкального и литературного исторического наследия России и народов мира; Сформированная потребность к самореализации через творчество в трудовой и досуговой деятельности. |
Формирование здорового образа жизни
Программа «В здоровом теле здоровый дух»
Цель: создание условий для физического развития обучающихся.
Соответствует физическому и экологическому воспитанию обучающихся. Предполагает формирование ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья. Организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.
Формы занятий | Задачи | Результаты |
1.Выступление перед воспитанниками медицинских работников о вреде вредных привычек, об укреплении здоровья. 2.Выпуски листовок и газет. 3.Проведение практических занятий, викторин, бесед по профилактике вредных привычек, предупреждению травматизма, здоровому образу жизни. 4.Обсуждение данной тематики на родительских собраниях, привлечение родительской общественности для работы с детьми. 5.Участие в городских спартакиадах, «Зарнице». 6.Выполнение и соблюдение санитарно-бытовых норм. 10.Закаливание (режим умывания, форма одежды, продолжительность пребывания на воздухе). 10.Привлечение будущих кадет к самостоятельному труду, наведению порядка на закрепленных заведованиях. | 1.Формирование физической культуры, воспитание потребности в здоровом образе жизни, охрана жизни детей. 2.Формирование системы спортивно-оздоровительной работы. 3.Формирование устойчиво-отрицательного отношения к вредным привычкам. 4. Сохранение и укрепление нравственного, психического, и физического здоровья | Приобщение к здоровому образу жизни; психическое и физическое здоровье будущих кадет; позитивное отношение к проблеме сохранения и защиты своего здоровья. Улучшение физического развития с учетом возраста и индивидуальных особенностей обучающихся; Соблюдение санитарно-гигиенических требований в проведении лечебно-профилактических и физкультурно-спортивных мероприятий. Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях. |
Традиционные мероприятия:
День Семьи
День творчества
Вахта памяти
Смотр строя и песни
Военно-спортивные соревнования
День Земли
Турслет
Осенний кросс
Новогодние праздники
Олимпиады
Конкурсы
Встречи с ветеранами
Зарница
Посвящение в кадеты
Кадетский бал
День открытых дверей
Выпускные вечера
Вечера встречи
Яхт- клуб «Романтика»
Школьный музей
Школьное фестивальное движение «Звёздная флотилия»
МО классных руководителей и офицеров-воспитателей
Социально – психологическая служба
Самоуправление кадет
Организаций летней оздоровительной площадки
М
1-4 классы
Формирование отношений к ценностям.
Патриотическое
сознание
Духовность кадет
Гражданская позиция кадет
Морально-нравственное воспитание
Общечеловеческие ценности
Творческие объединения
Кружки
Секции
Урок
Основы морской службы
Информатика
Светский этикет
Хореография
Спортивные секции
Функционально грамотная личность, нравственный, культурный человек.
Клубы
Экскурсии
ОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
План реализации Программы
Направление | Мероприятия | Срок исполнения |
Героико-патриотическое направление Программа «Отечество» Программа «Мой край» | Беседа «Права и обязанности ученика» Урок-беседа «Символы России» Организация конкурса «Герб, гимн школы». Посещение занятий яхт-клуба: «Романтика» Участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня по вопросам правового, гражданского образования Мероприятия ко Дню Конституции. Мероприятия ко Дню народного единства, Беседа «История моей улицы» Выставка «Фотографии моей Родины» «История моего имени и фамилии» Экскурсии по городу, посещение музеев, выставок Проведение школьного конкурса Слет «Вперед, мальчишки!» Конкурс рисунков «Дети об Армии» Военизированная игра «Зарница» Урок - мужества «Подвигу народа жить в веках» Игра «Города Урала» Конкурс рисунков « Мой мир» НПК «Мои первые шаги в науке» Урок-игра «Земля - наш общий дом» Утренник «22 апреля – День Земли» Урок - мужества «Этих дней нам не забыть» Утренник «Этот праздник со слезами на глазах» Организация и проведение походов Линейки к памятным датам Тематические классные часы в Дни воинской славы России. | сентябрь по плану работы в течение года ноябрь декабрь декабрь в течение года февраль февраль февраль март март апрель май май в течение года |
Военно-патриотическое направление «Кадетство» «Милосердие» | Беседа «О милосердии и доброте» Детские проекты « Мои бабушка и дедушка» Детские проекты ко дню матери Праздник для мам Клуб «Папанты и маманты» Акция «Милосердие» (сбор вещей для детей, особо нуждающихся в социальной поддержке Смотр строя и песни Игра «Зарница» Игра «А ну-ка, мальчики» Акция «Волонтерское движение» Акция «Письмо ветерану» Обновление музейных экспозиций | сентябрь октябрь ноябрь декабрь февраль май в течение года |
Культурно-нравственное направление Программа «Толерантность» Программа «Семья» | Урок – выставка «История моей семьи» День именинников Выпуск газет ко Дню толерантности, игра «Будем толерантны» Беседа «Семья и школа – общий дом» «Семейные посиделки» Кл час. «При солнышке - тепло, при матери – добро» Урок-выставка «Я и моя семья» Праздник Масленица Праздники, посвященные знаменательным датам календаря Информационный час «Этикет. Поведение в гостях» Родительские собрания Индивидуальные консультации Детские проекты «Моя родословная». Кл. час «Будь вежлив» | сентябрь в течение года ноябрь октябрь ноябрь, март в течение года март в течение года апрель в течение года апрель май |
Эстетическое направление Программа «Мир моих увлечений» | Посещение кружков, выставок, музеев, театров, кинотеатров. Работа творческих мастерских Кл. час «….» Выставки детских работ: «Дары осени», «Таланты моей мамы», «Необычный снеговик», … | в течение года в течение года |
Формирование здорового образа жизни Программа «В здоровом теле здоровый дух»
| Декады безопасности: инструктажи по соблюдению правил ТБ, ПДД и правил поведения Школьный туристический слет Всероссийский Кросс наций Информационный час «Глаза – наши главные помощники» Беседа «Что значит быть здоровым человеком» Классный час «Чистота – залог здоровья» Час общения «Правила личной гигиены» Спортивные игры «День здоровья» Беседа «Вредные привычки» Классное собрание «Режим школьника. Как научиться его выполнять» Круглый стол «Как следует питаться» День спорта «Здоровая семья - здоровая Россия» Беседа «Стройная спина – красивая осанка» Беседа «Чтобы гриппа не бояться, надо, братцы, закаляться» Классный час «Будем беречь здоровье» Участие в городских и школьных соревнованиях «Мама, папа и я спортивная семья» Участие в Лыжне России, День бегуна, в эстафете к 9 мая и в эстафете на приз газеты «Новатор» Посещение ГЛК | сентябрь сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь в течение года февраль, май в течение года |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Изучение особенностей обучающихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной
(.
Направления диагностики:
1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося
2. Изучение межличностных отношений.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
Каждое из основных направлений духовно-нравственного воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления гражданина России.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:
Первый уровень результатов — приобретение социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение младшим школьником опыта самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
• на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
В результате реализации Программы ожидается:
1. В учреждении, как в образовательной системе:
• эффективная организация работы по духовно-нравственному воспитанию;
обогащение форм и приёмов работы по духовно-нравственному воспитанию;
вовлечение в работу представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образе выпускника начальной школы:
в познавательной сфере: развитие творческих способностей
в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной: формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности; принятие правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
ЛИТЕРАТУРА
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 годы» от 11 июля 2005 г. № 422 // Классный руководитель № 1, 2006.
Классные часы в 1-4классах, авт.-сост. И.В.Персидская и др.- Волгоград: Учитель, 2006.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России под ред. А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишин – Москва «Просвещение», 2011.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Москва «Просвещение», 2011.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва «Просвещение», 2010.
Приложение
Приложение № 1.
Методика №1. Диагностика нравственной самооценки
Инструкция: Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-и бала;
если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала;
если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1-н бал.
Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание".
Пример:
- 3;
- 4 и т.д.
Текст вопросов:
Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми
Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду
Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми
Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку
Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей
Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес
Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню
Мне приятно делать людям радость
Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки
Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы
Обработка результатов:
Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:
Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица,
в 3 балла - 2 единицы,
в 2 балла - 3 единицы,
в 1 балл - 4 единицы.
В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т.д.
Интерпретация результатов:
От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.
От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего.
От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.
Методика №2. Диагностика этики поведения
Инструкция:
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".
Текст:
Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я…
Если кто-то надо мной смеется, то я…
Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я…
Когда меня постоянно перебивают, то я…
Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я…
Интерпретация:
Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.
Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.
Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.
Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.
Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.
Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям
Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.
Список желаний:
Быть человеком, которого любят
Иметь много денег
Иметь самый современный компьютер
Иметь верного друга
Мне важно здоровье родителей
Иметь возможность многими командовать
Иметь много слуг и ими распоряжаться
Иметь доброе сердце
Уметь сочувствовать и помогать другим людям
Иметь то, чего у других никогда не будет
Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных ответов - высокий уровень.
4-е, 3-и - средний уровень.
2-а - ниже среднего уровня.
0-1 - низкий уровень.
Методика №4. Диагностика нравственной мотивации
Инструкция:
"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"
Вопросы:
Если кто-то плачет, то я.
Пытаюсь ему помочь.
Думаю о том, что могло произойти.
Не обращаю внимания.
Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит, что у него нет такой игры.
Я скажу ему, чтобы он не приставал.
Отвечу, что не могу ему помочь.
Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.
Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.
Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.
Я не обращу внимания.
Скажу, что он размазня.
Объясню, что нет ничего страшного.
Скажу, что надо лучше научиться этой игре.
Ваш одноклассник на вас обиделся вы:
Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.
Обижусь в ответ.
Докажу ему, что он не прав.
Обработка результатов:
Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником.
4 бала - высокий уровень ; 2, 3 бала - средний уровень; 0, 1 бал - низкий уровень
Методика №5. Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
Основные отношения показатели воспитанности | Признаки и уровни формирующихся качеств |
1.Патриотизм | 3-любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других; |
1.2. гордость за свою страну. | 3 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; |
1.3. Служение своими силами. | 3 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других; |
1.4. Забота о своей школе. | 3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других; |
Отношение к умственному труду
2.Любознательность | |
2.1. Познавательная активность | 3 –сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное; |
2.2.Стремление реализовать свои интеллектуальные способности. | 3 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим; |
2.3.Саморазвитие. | 3 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей; |
2.4. Организованность в учении. | 3 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам; |
Отношение к физическому труду
3. Трудолюбие. | |
3.1 Инициативность и творчество в труде. | 3 – находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд; |
3.2. Самостоятельность в труде. | 3 –хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей; |
3.3.Бережное отношение к результатам труда. | 3 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других; |
3.4. Осознание значимости труда | 3 -- осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам; |
Отношение к людям
4. Доброта и отзывчивость | |
4.1. Уважительное отношение к старшим. | 3 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников; |
4.2.Дружелюбное отношение к сверстникам. | 3 – отзывчив к друзьям и близким, уважительно относится к сверстникам, осуждает грубость; |
4.3. Милосердие. | 3 -- сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других; |
4.4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми. | 3 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других; |
Отношение к себе
5. Самодисциплина. | |
5.1. Развитая добрая воля. | 3 – проявляет добрую волю и стремится развивать её, поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли; |
5.2.Самоуважение, соблюдение культуры поведения. | 3 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других; |
5.3. Организованность и пунктуальность. | 3 – своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других; |
5.4. Требовательность к себе. | 3 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; |
